Образцы резюме в сфере Преподаватель английского языка
01/2009 - 06/2012
Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, Центр междунродного образования и сотрудничества
Начальник отдела по развитию международных связей
Учитель английского и французского языков
Всероссийская Академия Внешней Торговли
Преподаватель английского языка
Обязанности:
1.Проведение занятий по английскому языку (общий английский, юридический английский) для студентов международно-правового факультета I, II, III курсов (МПФ)
1 2008-11-09 13:04:50
КлЁв@я @дМиНк@
Зарегистрирован: 2008-11-09 Приглашений. 0 Сообщений: 197 Уважение. [+1/-0] Позитив. [+0/-0] Пол: Женский Возраст: 17 [1998-03-31]
Вам вовсе необязательно регистрироваться в ролевой игре,чтобы находиться на форуме. Вы можете быть простым обывателем.
Анкета.
Вместо . вписываем имя своего персонажа. В Родительном падеже.
4. В теле сообщения (поста) щёлкаем правой клавишей мыши и выбираем Вставить. Вставляется образец анкеты.
Анкета для учителя, анкета для родителей и карта �
1. /1464_1464_rekomendacii.docАнкета для учителя, анкета для родителей и карта первоклассника: И. В. Ермакова, к псих н. О. В. Даниленко
Выполнение диктанта
Точное воспроизведение узора – 4 балла (неровность линий, «дрожащая» линия, «грязь» и т. п. не учитываются и не снижают оценки).
Воспроизведение, содержащее ошибку в одном элементе, – 3 балла.
Воспроизведение с несколькими ошибками – 2 балла.
Воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с диктовавшимся узором. – 1 балл.
Отсутствие сходства даже в отдельных элементах – 0 баллов.
Продолжение узора
За самостоятельное продолжение узора оценки выставляются по той же шкале. Таким образом, за каждый узор ребенок получает по две оценки: одну – за выполнение диктанта, другую – за самостоятельное продолжение узора. Каждая из них колеблется в пределах от 0 до 4.
Общая оценка за выполнение диктанта выводится из трех соответствующих оценок за отдельные узоры путем суммирования максимальной из них с минимальной.
Общая оценка за продолжение узора аналогично выводится из трех оценок. Она также может колебаться от 0 до 8.
Итоговая оценка выполнения всего задания в целом получается сложением двух общих оценок. Она может колебаться от 0 (если ни за один узор не получено больше 0 баллов) до 16 (если во всех трех узорах получено по 4 балла как за работу под диктовку, так и за их самостоятельное продолжение). Успешность выполнения методики «Графический диктант» очень сильно зависит от того, имел ли ребенок раньше опыт фронтального обучения. У шестилетних детей, имеющих такой опыт, вполне возможны высшие оценки. В то же время ребенок, не посещавший детский сад, вполне может получить за «Графический диктант» нулевой балл.
При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в таблицу 2 (Приложение 2).
3. ОБРАЗЕЦ И ПРАВИЛО
За каждую из 6 задач ставится оценка, которая может колебаться от 0 до 2 баллов.
В случае если соблюдено правило и правильно воспроизведен образец . ставится 2 балла. Все фигуры, оцениваемые 2 баллами, приведены на рис. 9а, 9б. Если фигура не завершена (отсутствует хотя бы одна из линий), а правило не нарушено, то ставится 1 балл (за соблюдение правила). Однако, если в каком-либо задании, кроме первого и пятого (треугольники), проведено меньше трех линий. за его выполнение ставится 0 баллов.
Погрешности в проведении линий (кривые линии, «дрожащая» линия и т. п.) не снижают оценки.
Если соблюдено правило, но неправильно воспроизведен образец . тоже ставится 1 балл. Правило считается соблюденным, если имеется не менее трех линий, все линии проведены между «точками», имеющимися в задаче (то есть не используются точки, отсутствующие в задаче), и ни одна линия не проведена между одинаковыми точками.
Если нарушено правило, но правильно воспроизведен образец . ставится 1 балл. Все варианты, оценивающиеся как правильно воспроизводящие образец, представлены на рис. 10а и 10б). Любые другие варианты оцениваются как неправильно воспроизводящие образец.
Если в задаче нарушено правило и неправильно воспроизведен образец . то ставится 0 баллов. Нарушением правила считается проведение хотя бы одной линии между одинаковыми «точками» или использование точки, отсутствующей в задаче – например, поставленной ребенком самостоятельно (за исключением тех случаев, когда имеется лишь небольшая неточность, вызванная моторными или сенсорными трудностями).
Общий балл за выполнение задания выводится путем суммирования баллов, полученных за каждую задачу. Он может колебаться в пределах от 0 (если во всех задачах нарушено правило и неправильно воспроизведен образец) до 12 баллов (если во всех задачах соблюдено правило и правильно воспроизведен образец). Для шестилетних детей типичны оценки от 0 до 6-7 баллов.
При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в таблицу 3 (Приложение 2).
4. ПЕРВАЯ БУКВА
Оценкой служит количество правильно поставленных значков (на «мячике» у коровы – квадрат, у мышки – «минус», у тигра – галочка, у лисы – «плюс», у слона – кружок). Оценка может колебаться от 0 баллов (если ни один значок не поставлен верно) до 5 баллов (если все значки поставлены верно). Успешность выполнения этой методики очень сильно зависит от того, обучался ли ребенок ранее началам грамоты, поэтому вполне возможен разброс результатов по всей шкале (от 0 до 5 баллов).
Оценивается отдельно каждое слово. Если значок около слова правильный, ставится код 1, если неправильный, то ставится код 0.
При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в таблицу 4 (Приложение 2).
А Б
В Г
Рис. 8. Примеры рисунков: А – пластическое изображение (8 дополнительных баллов) Б – промежуточное между схематическим и пластическим (4 дополнительных балла) В – схематическое, руки и ноги изображены двойными линиями (2 дополнительных балла) Г – схематическое, руки и ноги изображены одинарными линиями (дополнительные баллы не ставятся).
Рис. 9а. Фигуры, правильно воспроизводящие образец и соответствующие правилу (2 балла).
Рис. 9б. Фигуры, правильно воспроизводящие образец и соответствующие правилу (2 балла).
Рис. 10а. Фигуры, правильно воспроизводящие образец, но не соответствующие правилу (1 балл).
Рис. 10б. Фигуры, правильно воспроизводящие образец, но не соответствующие правилу (1 балл).
5. ДОМИКИ
После окончания работы листы ответов собираются и производится оценивание (кодирование) результатов. Кодировка производится следующим образом: внизу листа ответов расположены две табличных строки под номерами 1) и 2), состоящие из 7 и 11 ячеек.
В первую строку заносится информация о выполнении первого задания (6 клеток цветовой дорожки и одна дополнительная клетка), во вторую строку – информация о закрашивании 10 домиков.
Цвет каждого из 6-ти карандашей на рисунках кодируется цифрой в соответствии с принятой кодировкой в восьми цветном тесте Люшера:
– Синий
– Зеленый
– Красный
– Коричневый
– Черный.
Обращаем внимание на то, что цифра 5 в кодировке отсутствует! Проверяющий сначала заполняет строку 1). Каждая из 6 клеток строки 1) соответствуют одной части закрашенной дорожки. В первую клетку строки 1) слева заносится цифра, кодирующая тот цвет, который ребенок выбрал первым (раскрасил левую часть дорожки). Обратите внимание, что под каждой из раскрашенных частей дорожки и под каждой клеткой строки 1) стоит порядковый номер. При занесении кода цвета в строку 1) внимательно следите, чтобы эти порядковые номера совпадали.
Например, если ребенок раскрасил дорожку слева направо желтым, красным, зеленым, синим, черным и коричневым цветами, то в строке 1) нужно закодировать 4, 3, 2, 1, 7, 6 (см. Пример 1).
Если ребенок рисовал справа налево (стоит стрелка на листе ответов), то кодируемые цвета выбираются также справа налево, а вот в строку 1) они записываются слева направо. То есть, в строке 1) слева направо кодируется сначала тот цвет, который ребенок выбрал первым, затем тот цвет, который ребенок выбрал вторым и т.д. В шестой клетке строки 1) кодируется тот цвет, который ребенок выбрал последним. То есть при наличии стрелки, указывающей на заполнение дорожки с другого конца, при такой же раскраске дорожки как в примере 1, мы получим следующую кодировку.
Бланк анкета деятельности учителя начальных классов
Бланк анкета деятельности учителя начальных классов можно использовать для оценки учителем своей деятельности, административным корпусом, руководителем МО.
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле .
О работе с сайтом
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
АНКЕТА УЧИТЕЛЯ
АНКЕТА УЧИТЕЛЯ - раздел Социология, Справочная книга школьного психолога I. Что В Вашей Работе С Учащимися, Родителями Вам Удается, Чем Вы Могли Б.
I. Что в вашей работе с учащимися, родителями вам удается,
чем вы могли бы поделиться с коллегами? Подчеркните соот
ветствующее:
A. 1 — развитие умений и навыков учебного труда у учащихся
2 — развитие познавательных способностей учащихся
3 — развитие творческих способностей детей
4 — работа по профилактике педагогической запущенно-
сти учащихся, работа со слабоуспевающими
5 — обучение школьников навыкам общения
Б. 6 — работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в классе 7 — работа по формированию классного коллектива
B. 8 — нравственное воспитание учащихся
9 — воспитание сознательной дисциплины, культуры по-
ведения
10 — индивидуальная работа с трудновоспитуемыми
11 — воспитание трудолюбия у детей и подростков
13 — организация педагогических консультаций
14 — вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
9 — воспитание сознательной дисциплины и культуры по-
ведения учащихся
10 — воспитательная индивидуальная работа с трудными
11 — воспитание трудолюбия у детей и подростков
Г. 12 — работа по педпропаганде
13 — организация целевых педагогических консультаций
14 — вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
15 — индивидуальная работа с семьей
Данные диагностирования обобщаются психологом в диагностических картах («Учителя», «Учащиеся», «Родители»), которые могут стать основой для составления программы методической работы, психолого-педагогической пропаганды, групповых и индивидуальных консультаций, факультативных курсов для учащихся и т. п.
Сложность заключается в том, что, даже сгруппировав выявленные потребности, школьный психолог не в состоянии удовлетворить все заявки. Поэтому необходимо привлекать помощников в лице администрации и опытных педагогов, актива психологической службы. Целесообразно наиболее характерные для школьного коллектива запросы включить в план работы психолога на учебный год.
Образец общей диагностической карты «Учителя»
Источники:
, , , ,
Следующие бланки:
24 апреля 2024 года
